Informe de Síntesi

La societat actual, anomenada de la informació i del coneixement, suposa canvis a tots nivells. A nivell educatiu, la societat reclama un perfil d’estudiant que sàpiga adaptar-se als canvis constants i a les noves exigències, capaç de reorganitzar els seus coneixements i d’aplicar-los a noves situacions i contextos. No només cal saber i saber fer, cal també saber estar i saber ser. Els nostres temps reclamen que les escoles  proporcionin als alumnes totes les eines necessàries per a que aquests assoleixin aprenentatges significatius. Les noves tecnologies, si s’utilitzen bé, esdevenen eines potentíssimes com a generadores d’aquest aprenentatge. Dos factors essencials per tal d’analitzar el procés que esdevé quan hi ha aprenentatge significatiu són els models  mentals i el canvi conceptual. Els models mentals són representacions que l’home es fa sobre allò que coneix, aquestes representacions poden, mitjançant l’experiència i la formació, anar transformant-se i evolucionar. El canvi conceptual és el procés cognitiu que es dóna quan el model mental evoluciona i canvia el seu marc conceptual.

Tot seguit procediré a analitzar, pas per pas, les diferents activitats que composen la PAC1 per tal d’esbrinar si s’ha produït un canvi conceptual i amb ell he aconseguit dur a terme un aprenentatge significatiu.

En primer lloc, analitzant l’avaluació inicial, que versava sobre els coneixements previs que teníem sobre les relacions entre ciència, tecnologia i societat, puc comprovar com al meu model mental inicial li mancava teoria i estava ple de contradiccions. La meva avaluació inicial denotava un pensament tecnodeterminista, tot i que en algunes respostes defugia aquest plantejament. El mapa conceptual, per altra banda, era molt senzill i bàsic, hi havia quatre conceptes i poques relacions entre ells. Era un model mental ingenu que denotava manca d’informació sobre el tema.

Amb la creació del blog, de la signatura que l’enllaçava i de l’índex automàtic vaig estar practicant i aprenent a utilitzar de manera pràctica les noves tecnologies.

Posteriorment, amb la lectura de l’article de Domènech i Tirado, vaig dur a terme una revisió dels conceptes. La meva visió sobre les relacions entre ciència, tècnica i societat va anar ampliant-se i fent-se més rica, afegint-hi, sobretot, la base històrica que em mancava.

Amb la lectura dels mòduls vaig incrementar, encara més, la meva manera de veure aquestes relacions, descobrint nous conceptes, noves relacions, conseqüències i usos educatius de les TIC i aprenent què era i com es podia treballar la Tecnologia Educativa.

Mitjançant el debat, va augmentar significativament la meva visió, sobretot sobre l’elaboració i transmissió del coneixement en que vaig confrontar allò que creia amb la nova informació que tenia a l’abast. Penso que tots els participants de l’aula vam ser partícips durant el debat de la construcció social d’un model mental col·laboratiu.

La construcció de mapes conceptuals i d’altres eines que ens ofereixen les noves tecnologies permeten no només fer visible el model mental que es té sobre un determinat tema sinó que ens faciliten, amb la seva elaboració abans i després de l’estudi del tema en qüestió, dur a terme una comparació que ens permet avaluar de manera gràfica i visual si s’ha dut a terme un canvi conceptual i, per tant, si s’ha aconseguit un aprenentatge significatiu.